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毋庸讳言，要想使学生能够具备这样的人文素养，仅靠课本学习还很不够，还必须指导学生读一些自己能读得来的好书。不仅要读，还要联系社会前进、时代进步和自己人生发展进行深入思考，思考如何生活、如何尽责、如何做人、如何发展等。如果我们的学生果真这样去做了，讲得实在一点，作文也就不至于再幼稚浅薄，胡言乱语，为凑800个字而痛苦地挤牙膏了。

最后，笔者再强调三点：一是不管培养学生哪种好习惯，都必须辅以亲笔历练，即观察思考后、对接生活后、独立思辨后、读了好书后都要练笔。一定要让学生做到多看多读多思多辨多悟多练笔，这有这样，才既有利于良好习惯的不断巩固，又有利于学生人文素养和写作能力的不断提升。二是在培养学生四个习惯的同时，一定要重视语法和逻辑的学习，结合教学灵活地指导学生学点儿语法和逻辑，以保证学生作文言通句顺，既生动活泼又严谨规范。三是要从作文即做人的高度来看待学生作文，教学生写好作文就是教学生把人做好。学生心灵充实、丰富了，头脑深刻、智慧了，人格升华、高尚了，作文自然也就好起来了。其实，中学生作文能力滑坡并不怪学生，至少不全怪学生，而是我们的语文教学、家庭教育、社会环境等都出了些问题。要想解决好这个问题，扭转被动局面，家庭和社会固然都有其责任，但我们语文教师似乎更应该在自己能力所及的范围内尽心尽力，为改善中学生作文整体滑坡的现状作出自己的一份贡献。 （见《语文教学与研究 综合天地》2011年04期）

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