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如何发掘拼音教学的灵性

范声荔

当孩子们正是踏入校园，接触的第一个知识点就是拼音；拼音是一根拐杖，将伴随我们今后的学习。它的重要性是不言而喻的。我教过两个一年级，觉得一些想法可以记录下来，供自己今后参考：

我在乎我关注的是拼音教学的灵性，这种灵性其实就是一种活力，是孩子学习的兴趣，是老师教学的动力......

一、口诀记忆

以顺口溜的形式记录，符合低段儿童的认知特点，同时方便记忆，方便复习，所以教师要给予重视。顺口溜的形式多样，可以根据“形”来编，也可以根据“音”来编，但不管怎样编，只要孩子喜欢就可以。例如：对于单韵母“a”可以是长大嘴巴aaa;也可以是圆圆脑袋羊角辫。

二、书写循序渐进

孩子的认知是有一个过程的，不可拔苗助长，要循序渐进。为此在要求书写的时候我认为应该先从基本笔画入手如左半圆、右半圆......这一点在入学教育一周内就可以进行了。

三、巩固应“百花齐放”

有了坚实的基础“金彩”的开头，没有良好的结局，到头来还不是一场空。我始终认为经不起检测的教学方法，再好都是昙花一现，空架子。

巩固应该杜绝纯粹机械背诵，应该“百花齐放”。教师要利用各种孩子愿意参与的活动让孩子灵活记忆。例如：给声母找家，给韵母加帽子、找朋友等等。

不管如何教学拼音都不能丢了“灵性”，因为它是本，它是源。

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