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走近窦桂梅，走进新课程-刘文军

日期：12-27| 味学网| http://www.weixiu6.com |语文教学反思 |人气:696次

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源 font size="6">走近窦桂梅，走进新课程-刘文军
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 20xx年5月13——14日，湖北省小学“和谐课堂，本色语文”教学艺术展示活动，为期两天，分别在武昌阅马场的湖北教育学院和中南财经政法大学隆重举行。黄石开发区教育局组织了教师轮流去听课学习。14日这天，我来到了会场，全省1400多名教师，聚集一堂，认真地虚心地聆听了窦桂梅、叶红、王溶冰、蒋卉四位教师的课，对窦桂梅的《游园不值》这堂课，对窦桂梅的主题教学，对窦桂梅的课堂教学艺术，使我久久不能忘怀，听了窦桂梅的报告，看了窦桂梅的教育教学艺术的系列报道后，更使我终身受益非浅。我要感谢这次活动的互动传媒，她让我走近了窦桂梅；我要感谢窦桂梅的专业引领，她让我走进了新课程！
        " target="_blank">课件如此美丽动人
        上课了，一首《让我们荡起双桨》的优美旋律，带领学生走上了春游的旅途，学生从贾岛“推敲”的故事中体会到古诗中“炼字”的艰辛，为下文抓关键词分析诗句打下铺垫，然后，老师补充了“不遇”为题的几篇诗文，古人为什么要记下这“不遇”之事呢？一定是“不遇中有遇”吧。接着，窦桂梅老师告诉学生，要珍惜今天的彼此相遇，一下子抓住了学生的心，话题切入，探究文本开始了！老师解题《游园不值》的“不值”就是“不遇”，“不遇”中又遇到了什么呢？首先，老师示范了仿古读法，接着，老师像音乐指挥一样，用身体语言指导学生试读一遍，老师并没有说谁对谁错，追求一种神似，一下子学生就进入了状态，而且还读得很好。对“红杏、柴扉、苍苔“”的理解，一时是拓展延伸，一时是图文并茂，教学内容立体丰富，初读古诗后，充分的让学生带着自己的理解细细推敲，读一读，评一评，并且留给学生足够时间去沉静的思考。抓住一个“怜”字悟情，比较“印与映”、“怜与嫌“”、“扣与敲”、“遮与关”、(与陆游的诗进行比较)，“一与满”的区别。把“一”改为“三、五、十、百、千、万”好吗？红杏为什么要出墙来？园内园外有什么不同的感受？“有梦想！由生机！”这样的回答，不能不说学生的情感在升华，思想在成长！此时，音乐朗诵，再次把学生带进诗的境界中。“吾本乘兴而至，兴尽而返，何必——？”“不遇中有遇”，“可遇而不可求”
        最后，全体起立，用《让我们荡起双浆》的旋律，唱着《游园不值》的歌曲，让我们大家都沉浸在幸福的快乐的旅途之中。这充满诗意的课堂，如此灿烂、美丽动人，我不禁由衷地赞叹：此曲只应天上有，人间能得几回闻！
        " target="_blank">课件有阅有读   " target="_blank">语文感悟人生。从生活中感悟语言感悟人生。这节课学生的灵魂在诗歌的世界自由的翱翔，窦桂梅在课堂上有效地将学生的阅读体验转化为审美想象，帮助学生体会一种“朦胧而舒心的快乐”正是这种快乐有可能使学生养成“终身阅读”的习惯。她认为，对于阅读而言，最重要的永远不是“懂不懂”、“懂多少”，而是追求“只可意会不可言传的”空灵之美。学生这种朦胧而舒心的快乐，不经意间就把学生带进“阅读的森林”。课堂上，教师、学生、教材中的人物三情共振，有时热烈的交流，思想在碰撞。课堂是学生自我表现的地方，是学生讲故事的地方，是学生观点碰撞的地方，是学生精神成长的地方。有时静静的思索，心驰而神往。课堂又变成了“一个默默读书的场”，一个“默默品位的场”，一个“静静的学习的场”。平时零星的所谓习得，到今天为止，我才初步懂得：语文语文要“语”要“文”，阅读阅读要“阅”要“读”。读中感悟，悟后生情。
        有激情有思想
        听了窦桂梅的报告，我知道她今年39岁了，阳光灿烂，激情四射。课堂上，不仅给人视觉美，听觉美，出口成章，诗意盎然。时刻让人梦回情绕，顾盼生情，韵味无穷。生活上，她说：女人是家庭的精神支柱，女人的风貌决定家庭的风貌。没有“温度”的女人像瓷瓶，没有“温度”的男人像麻袋，它是告诉我们：要以饱满的热情去工作去生活。读罢她的《激情与思想——我的专业成长》一文，她从“自立、自觉、自我、自省”四个部分介绍了自己“启程、跋涉、探索、反思”的成长历程，确实让我感动，让我敬佩。窦桂梅是美女是才女！
        窦桂梅的激情是她的主题教学“三个维度”中“温度”的体现。她说：语文学习是生命活动，是情感活动，是思想活动。不管有多累，一站到课堂上，就必须全心投入，立即进入了最佳状态，扮演的是自己，绽放的是生命。课堂是许多生命共同组成的磁场，和学生“一见钟情”一见如故，用“初恋“的感觉去“挑逗“每一个学生，或激情奔放，或深沉委婉，或温柔体贴，或情意缠绵……岁月已老，童心依旧。课堂教学追求的是一种充满真情的氛围，讲到激动处，激情飞扬，讲到愤慨时，扼腕长叹，她的课堂教学，讲究“三情共振”，课始激情情始生，课中悟情情更浓，课终谙情情未了。她从吉林走到北京，又从北京走向全国，从教19个年头，春华秋实，勇于探索，不断进取，在新课程教学改革大潮中，是顶天立地的“弄潮儿”，是独树一帜的“思想者”。她说：“激情”好比是人字的撇，“思想”好比是人字的捺，这一撇一捺所组成的大写的人字、立体的人字，成为她为师的永远追求。我不得不再次地感动，再次的敬佩！
        那天听课回来后，我立即上网查找关键词“窦桂梅”，关于“窦桂梅”的教育教学艺术的系列报道文章尽收眼底，我一口气读到深夜，还把重要文章打印出来细心研读，于是，我想了又想，看了又看：我们的年龄相仿佛，最初的经历相仿佛，现在，你是那样的高大，你是那样的美丽动人，虽然高不可攀，但我仍然要大声地说：我爱你！窦桂梅！忽然，我又低下了头，有谁再帮我一次，让我再次走近她呢？……
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