您所在的位置：味学网 →学习教育 → 计划总结 → 中学学校计划总结→教育技术学-期末总结

教育技术学-期末总结

日期：12-27| 味学网| http://www.weixiu6.com |中学学校计划总结 |人气:908次

教育技术学-期末总结由http://www.weixiu6.com整理发布，类别：中学学校计划总结, 本站还有更多关于中学学校工作计划范文,中学家长学校计划方面的资料。
文 章来
源CR）


 
 
贝罗的传播模式综合了哲学、心理学、语言学、人类学、大众传播学、行为科学等新理论，去解释在传播过程中的各个不同要素。这一模式把传播过程分解为四个基本要素：信源、信息、通道和受播者。

（三）四元模型

     

三、学习理论的三大主要流派【41-52】

（一）行为主义学习理论【42-43】

心理学家探讨学习的角度与行为主义者相反。他们认为，是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为。环境只是提供潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，这取决于学习者内部的心理结构。认知学习理论要研究的是个体处理其环境刺激时的内部过程，而不是外显的刺激与反应。

（二）认知主义学习理论【45-50】

1. 格式塔学习理论

（1）代表人物：韦特海墨、苛勒、考夫卡。

（2）观点：① 学习是知觉重组或认知重组，即顿悟；

② 顿悟是学习可以避免多余的试误，同时又有助于迁移；

③ 真正的学习是不会遗忘的；

④ 顿悟学习本身就具有奖励的性质。

2. 奥苏贝尔认知同化学习理论

（1）代表人物：奥苏贝尔。

（2）观点：① 意义学习：接受学习与发现学习、意义学习与机械学习；

② 认知结构在意义学习和讲授教学中的作用；

③ 学习原则：A. 逐渐分化原则

B. 整合协调的原则

C. 先行组织者策略。

3. 加涅的信息加工学习理论

（1）代表人物：加涅。

（2）观点：① 学习的模式：加涅认为，学习的模式是用来识别学习的结构与过程的，他对于理解教学和教学的过程，以及如何安排教学事件具有极大的意义。加涅认为，最典型的学习模式是信息加工学习模式；

② 学习过程的阶段：共有8个，分别为：动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段。

（三）建构主义对学习理论【50-52】

1. 代表人物：杜威、皮亚杰、维果斯基

2. 观点：学习者在一定的情景，即社会背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式获得。

四、戴尔的“经验之塔”理论内容和要点【56-58】

（一）戴尔经验之塔的理论内容

经验有的是由直接方式得来的，有的是由间接方式得来的。


 
 
按它的抽象程度，可分为三类：做的经验；观察的经验；抽象的经验。

又可细分为十个阶层：

（1）有目的的直接的经验

（2）设计的经验

（3）演戏的经验

（4）观摩示范

（5）野外旅行

（6）参观展览

（7）电影与电视

（8）广播、录音、静态图画

（9）视觉符号

（10）词语符号

（二）戴尔经验之塔的理论要点

1. 经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。并不是说，求取任何经验，都必须经过从底层到顶层的阶梯。并不是说，下一层的经验比上一层的经验更有用。划分阶层，说明各种经验的具体或抽象的程度。

2. 教育应从具体经验入手，逐步进到抽象。有效地学习之路，必须充满具体经验。教育最大的失败，在使学生记上许多普通法则和概念，而没有具体经验作它们的支柱。

3. 教育不能止于具体经验，而要向抽象普遍发展，要养成概念。概念可以供我们作推理之用，是最经济的思想工具。它把我们探求知识的智力大为简单化经济化。

4. 在学校中，应用各种教育工具，可以使得教育更为具体，从而造成更好的抽象。

5. 位于宝塔中层的视听教具，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体容易于理解的经验。它又能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。

五、教育技术系统方法及应用步骤【74-75】

（一）系统方法的定义：

就是按照事物本身的系统把研究对象放在系统的形式中加以考察的一种方法。即从系统的观点出发，始终着重从系统与要素之间、系统与外部环境之间、要素与要素之间的相互联系、相互作用相互制约的关系中综合的、精确地考察对象，以达到最佳地处理问题的一种方法。

（二）系统方法特点

1. 整体性    2. 综合性    3. 最佳性

（三）系统方法应用步骤：

1. 从需求分析中确定问题；

2. 确定解决问题的方案和可替换的解决方案；

3. 从多种可能的解决方案中选择问题解决的策略；

4. 实施问题求解的策略；

5. 确定实施的效率；

6. 如果有必要，对系统加以修正。

  【补充】系统科学的基本原理【73】

          有3个：整体原理、有序原理、反馈原理

六、教学媒体【77】

（一）媒体及教学媒体

     1. 媒体：信息传播的过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的载体和物质工具。

     2. 教学媒体：用于从信息源到学习者之间传递教学信息的载体和工具。

（二）媒体构成三要素【77】

1. 硬件    2. 软件    3. 潜件

（三）教学媒体的发展趋势【77】

媒体及相关设备向小型化、微型化方向发展；通信技术向多样化、数字化方向发展；信号的传输模式由模拟向数字化过渡，媒体的交互功能更强，交互方式更丰富多样；多媒体和网络紧密相连。

（四）教学媒体分类【P3；目录V】

按运用现代科技成果可分为：

1. 传统教学媒体：

教科书、黑板（粉笔）、实物标本模型、图表和照片等。

2. 现代教学媒体：

（1）按媒体物理性能：

光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体

（2）按作用于人的感官：

① 视觉媒体：照相机、数码相机、幻灯、投影

② 听觉媒体：广播、音响系统、录音机、CD

③ 视听媒体：电影、电视、摄像机、录像机、激光视盘

④ 相互作用型媒体：程序教学系统、教学模拟系统、语言实验室、计算机多媒体网络系统

⑤ 综合媒体：计算机媒体、多媒体教室、语言实验室、微格教室、计算机多媒体网络系统、数字图书馆


 
 
七、教育电声系统【102】

（一）教育电声系统的连接


注意箭头的标法

 
 


 

（二）电声媒体的教学应用的作用

1. 广泛用于集体式和个别化的语言学习活动，应用于位于听力、音乐、戏曲或其他艺术类课堂教学；

2. 播放前教师要对听的内容进行必要的提示，通过提出一些问题，对学生的听音做出一些具体的要求，播放结束后，教室针对听的内容，提问学生，展开讨论，检查听音效果，进而调整电声媒体的教学技巧。

[1] [2] [3]  下一页


如果觉得教育技术学-期末总结不错，可以推荐给好友哦。
本文Tags：中学学校工作计划范文,中学家长学校计划,中学学校工作计划范文,中学家长学校计划,计划总结,教育技术学