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学生是课堂教学的主体，如果能在学生主动参与学习全过程的基础上，让他们通过日记的形式反思学习中的点点滴滴，想想我学到了什么？特别要想想我是怎么学的？有助于学生巩固新知，掌握学习方法，真正成为学习的主人。在实践中反思，在反思中改进，在改进中进步，实现教与学的双赢。

三、“应用”日记，提升学生解决问题的能力。

数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准也强调“数学源于生活，又应用于生活”。而数学日记则是一座架起生活与数学的桥梁。通过让学生会从数学的角度去观察和体验生活，尝试用所学的数学知识去解决生活中的数学问题，真正实现为我所用，在课堂之外学生学习数学的兴趣得到进一步增强。通过写应用型数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，她是现实、有趣且富有挑战性的。例如一学生在日记中写道：“今天我和同学去玩一个游戏：积分兑奖。当我们积了580分后，售货阿姨告诉我们每积200分才可以兑换1个奖品，可是我们算来算去就是2.9，都不能换3个，联系课堂上所学的知识，我才明白了这里要用到去尾法，生活中真的是到处充满数学啊。”……类似这样的日记太多，我只是举些例子，孩子的语言充满了童趣，让我感到很欣慰，虽然这些日记还很稚嫩，但我发现这些孩子已经在用数学了，他们学会了用明亮的眼睛去寻找、发现身边的数学知识，看出了他们对数学的理解与热爱，已经能体会到数学在生活中的用处了，这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了。由于这些知识的获得都是学生自己努力在生活中寻找的结果，因此，它使学生体验到成功，这有利于学生对数学产生浓厚兴趣。通过记数学日记，学生能更多地从生活中获取了数学知识、增长了数学才能，又能把学到的知识与技能应用于生活中去，所以在体会到数学的来源的同时，肯定会更加热爱数学与生活。

从数学的角度去观察和体验生活，让学生从过去生活摆在面前熟视无睹到在数学日记鼓舞下，开始在生活中寻找问题线索，对生活中纷繁的数学现象进行有效选择，在不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题，让孩子们眼里的数学更具生活味、趣味化，从而激发他们热爱数学，学好数学，为可持续发展奠定基础，这不正是孩子成长最需要的吗？
数学日记为单一性数学书面家庭作业注入了新鲜血液，它是学生直抒胸臆，尽显个性的一方天地，让学生写数学日记，既让学生真正明白了数学的解题方法，温故而知新；又能够让学生用自己的语言阐述，提高了逻 辑思维能力。让学生写数学日记，还能使数学学习更贴近学生的情感空间，拉近了数学与学生生活的距离，有助于激发学生内在的学习动机，能有效促进学生的主动思考与自主发展。

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