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浅谈二期课改背景下的幼儿园班主任工作
　目前，上海市学前教育正在全面推进二期课程教材改革。那么，二期课改目标是什么？二期课改中的班主任工作应该怎么做？如何开展班级工作并有效促进幼儿身心和谐发展呢？《上海市学前教育课程指南》确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标，即提出以“促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标”为要求。强调从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础，以培养身心和谐发展的完整儿童。这一精神清楚地回答了“二期课改目标是什么”这一问题。几年来，我以指南精神为指导，在实践中不断探索课改新思路，逐渐找到了作为班主任如何培养身心和谐发展的完整儿童所涵盖的内容、方法与诀窍。
　　一、充分挖掘教育资源，充实教师教育教学力量
　　要培养一名身心和谐发展的完整儿童，仅靠两位老师的教育力量是远远不够的。因此作为班主任，首先就得寻找和整合所有有利于教育孩子的资源。我认为以下三点是切实可行的方法。
　　1、　　调查教育资源，充实教育力量。
　　新学期开始，对班级中家长资源、孩子四周教育资源等进行摸底调查，并充实到班级幼儿教育行列。首先，调查家长资源。如：针对夏征宇爸爸是音乐老师、文文妈妈是英语老师、吴宇峥爸爸是游泳教练、遥遥妈妈是领导等等工作特性，邀请他们来园传授，根据其能力带领孩子开展活动。其次，了解孩子四周的教育资源。如：超市营业员、小区活动中心、游泳馆等等，来丰富和充实我们的教育力量，形成了一支立体网络型的教育队伍。事实证实：家长社区资源的力量是无穷无尽的。因此，教师应采取积极有效地措施，让家长学会自觉关心孩子和主动参与对孩子的教育。
　　2、发挥班级家委会的力量，协助开展班级工作
　　新生入园后，我们根据家长的能力和热心参教的态度，选出班级家委会，请他们协助开展班级工作。为了使他们更好的发挥作用，我们把全班幼儿编成六组，请家委会老师每人负责一组主持开展活动。如：小主人假日活动、亲子沙龙游戏、配合开展主题活动等，以滚雪球的方式来教育引导孩子和家长积极参与活动，促进发展。
　　3、以情感人，激发家长教育的主动性和积极性
　　大家都知道，要提高孩子的素质，首先要提高家长的素质和参教意识。那么如何调动这支教育力量的自觉参教意识，发挥他们的教育同盟军的作用？如何提高家长这支队伍的素质？以情感人，激发他们教育的主动性和积极性是要害的因素。因此，作为一名班主任就要发挥班主任的人格魅力，深入细致、不厌其烦地做好家长的思想工作和教育观念的转变工作，如：通过家访、座谈会、电话热线等方式与家长沟通；另外通过教师的工作责任和业绩赢得家长的信任和信赖。把家长的参教热情凝聚到老师的四周，主动而自觉地支持和参与教育。我班的家长就是一个良好例子。我有时非常感谢家长对教育的支持，家长的回答使我欣慰：因为我们看到老师一心扑在孩子身上，这么关心爱护孩子，甚至放弃了双休日，使孩子获得了发展。我们家长还有什么理由不配合！
　　二、创设教育环境，搭建幼儿互动与发展的学习平台
　　1、依托社会大环境，开展丰富多彩的活动，使教育产生多种效应。
　　学校、家庭、社会三位一体的大教育观，拓展了孩子的教育环境、教育空间、教育途径。作为班主任就要认真思考和挖掘一切可利用的环境资源，为孩子搭建学习的舞台。
　　（1）开展创设学习型家庭活动，让家长为孩子创设学习型环境，从而让孩子在与家长互动中、家庭环境亲密接触中潜移默化的得到了熏陶。如：幼儿在主题活动中与家长共同收集资料；利用家庭有利环境进行健身；和爸爸妈妈一起看报看书；散步、娱乐游戏等，在各种形式的学习中陶冶情操，多元智能得到发展。
（2）因地制宜地走向社会，开展各类野外活动、聚会活动、PARTY活动等，如放风筝、游泳馆游泳、登佘山等形式多样的学习活动。由于这些活动是在生活中进行的，因而整个过程轻松愉悦，孩子的态度积极主动，正如指南精神指出：“生活中的学习，对孩子更有益”。
　　2、尊重儿童不同需要，创设个性化的教育环境－－沙龙游戏。
　　乐乐喜欢游泳、铮铮爱好弹琴、元元有英语特长;针对孩子的不同需求，如何注重早期潜能的开发，促进他们正常发展？我们在与家委会商量后成立了各类沙龙，具体由有特长的家长负责主持活动，有其他家长协助共同创设环境。孩子们在活动中玩得可开心，学习也更加主动了。反思教学活动中所存在的问题与不足，就是及时的捕捉教育契机，针对性的为孩子搭建展示自我的舞台，并加以适当的引导，就能起到可喜的效果。
　　三、多途径指导家长、社区教育人员，使他们能运用正确的理念教育孩子
　　如何提升教育同盟军运用正确的理念来组织孩子活动、教育孩子成长，是班主任重点工作之一。我一般采用以下方法：
　　1、学校集中培训。
　　如每学期开始，要把班级教育目标、工作重点、指南精神向家长进行宣传学习，然后针对具体活动开展讨论，达成共识。另外要实施一项新的举措时对家长进行培训。如：小主人家庭互动组活动、游泳减肥等，使家长明确教育的要求，树立主动配合的意识。从而更好的达到效果。
　　2、老师个别指导
　　对待个别家长或社区人员的教育问题、理念问题，老师就要利用各种方法来进行指导。如：游泳馆教练只懂如何练习孩子，而不懂幼儿心理学，老师就有目的地建议、引导，反馈孩子的要求，使他们逐步地学着引导幼儿开展活动，促进幼儿身心健康发展。有的家长因为各种原因不支持教育、或教育有问题，老师就耐心指导，分析原因，使他们转变观念，形成教育合力。
　　3、有针对性的讲座
　　如：我们在前阶段的工作中，针对家长在组织孩子开展运动中的问题时，组织专家讲座，并释疑。针对家长孩子对游泳减肥熟悉上的偏差，组织家长孩子到游泳馆现场研讨，都取得了良好的收效。
　　4、家长之间滚雪球的指导
　　家长通过参与多种形式的交流活动，如：小主人假日活动；沙龙游戏；学校开放活动等，使家长之间有了更广泛的交流，并互相吸取科学育儿的经验，从而提升了我班整体家教水平。
　　能提高家长教育孩子的整体水平。
　　四、幼儿一日活动注重整合教育，提高幼儿在园活动的保教质量。
　　1、注重一日生活都是课程的教育结构，融会贯通并整合实施“四本教参”。
　　幼儿园老师要善于创设大教育环境，随时随地搭建幼儿学习的平台，使幼儿获得最充分、和谐的发展。即老师从孩子来园的一刻起，就要抓住契机开展教育，而不是“散放”。如：来园活动中渗透互相交往、劳动习惯、关心集体等品质的培养；散步中渗透语言常识经验积累；运动中渗透生活、能力、个性等品质的培养；自由活动中引导幼儿互相交往、友好合作等，另外，要注重根据孩子的个体差异见缝插针的实施教育：如：先吃好点心的孩子可以看书、玩游戏；起床时衣服先穿好的可以帮助老师叠床铺，帮助同伴整理，总之，老师始终要把孩子发展整体目标印在脑中，要关注孩子的发展需求，随时随地的适时教育，另外要有针对性教育，如根据班级中普遍存在的问题，按照不同层次的孩子进行循循善诱地引导，这样就能更好地提高幼儿在园保教质量。

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