两位数乘一位数不进位乘
日期：12-27| 味学网| http://www.weixiu6.com |数学教学反思 |人气:766次
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www.weixiu6.com “两位数乘一位数不进位乘”教学预案
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级下册P76~78。
教学目标：
1、 使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、 使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、 使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程：
【学习例1】（10分钟）
1。初夏的原野上，走来了可敬的劳动者。
从图上，你了解到些什么？
你想提一个什么问题？
课件3头大象一共运了多少根？你能用算式表示出来吗？
生1：我用3×20。
生2：我用20×3。
生3：我用20＋20＋20。 板书：20+20+20
=20×3
=
师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究前面两种方法，也就是“乘法”。（板书）
那这题20×3等于多少？
生（齐答）：是60根。
师：哦，那你们是怎么得到这个答案的呢？
对好生说：想一想，怎样说才能让全班小朋友都明白你 的意思？可以先在小组里面说一说。
（算法多样，因势利导）
师：用这种方法想时，先不看0，也就是先算2个十乘3得6个十，6个十是60，再在6后面写0。
2。师：请看屏幕，又来了2头大象，现在一共运来多少根木头呢？你是怎样列式计算的
师：20×5又等于多少呢？
师：那你是怎样想的呢？
生：我是用“二五一十”这句口诀来算的。
师：哦，用“二五一十”，那这个0——
师：为什么要再添上0？
再来看一看，20中有1个0，为什么积的末尾有2个0呢？
3。课件：再想一想，如果一共有8头大象，一共运来多少根木头呢？
课件：你是怎样算的？和小组里的同学交流。
谁愿意来跟我们说一说？
4。[想做1]
师：现在请大家把课本打开，翻到78页的“想想做做”的第1题。请大家直接把得数写在课本上，在计算时边做边比较上下两题有什么相同的地方。
生：（汇报计算结果，投影随机显示答案）
师：这四组题在算的时候，有什么相同的地方？
师：那每组下面算式的结果为什么都会多写一个0的呢？
师：象这样的算式你们还会算吗？
小组口算接龙。
（全班学生小组活动，老师深入小组参与互动。）
【学习例2】（10分钟）
师：夏天，是猴兄弟的收获季节。
看了这副图，你知道了些什么信息？
课件：两只猴子一共采了多少只桃子？
怎样列式解答呢？
师：那这道题你是怎么算的呢？同桌间可以商量一下。
（学生交头接耳进行讨论）
师：谁来说说你是怎样想出结果的的？
[教学竖式]
师（指着屏幕）：刚才有位同学说4乘2等于8，其实就是指哪一部分呀？
生：是图上右边的那两个筐里的8个桃。
师：那么计算左边两个筐里的桃子就是算什么呢？
生：10乘2等于20。
师：刚才我们先算了个位上的，再算了十位上的，接下来该怎么办呢？
生：相加。
师：是啊，要把右边筐里的和左边筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少个。
老师把你们的计算步骤记录下来（师逐步板书如下：）
1 4
师：象这样一种算法，我们称之为——
用竖式计算。
师：对，是一种用竖式进行计算的方法，象这样的算法你们想试试吗？
师：好，请大家拿出课堂本。我们一起来用竖式计算23×2，11×5，31×3。
（请三名学生上台板演，其余学生自己尝试解答）
师：我们来看黑板上的竖式。这些算式有什么共同的地方？
生1：它们都是两位数和一位数乘。
（师板书课题——“一位数乘两位数”）
师：我们以后列乘法竖式时，就可以这样写。
师：刚才这道题14×2与2×14都是一位数和两位数相乘，但是我们写竖式的时候，一般都将两位数写在上面，一位数写在下面。
师：请你试着用竖式计算3×21= 。在书上第77页（3分钟）
怎样来保证计算正确呢？课件：可以用再乘一遍的方法进行验算
【巩固应用】
师：接下来我们就用这种方法来算课本第78页第2题。
（全体学生自主解答练习题）
师：（选择一位学生的作业投影展示反馈）
师：我们来看看生活中遇到的一些问题。
从这幅图上你得到了哪些信息？
生1：饮料每箱有12瓶，一共4箱。
生2：问一共有多少瓶饮料？
师：那请我们小朋友先在本子上写横式，再用竖式算出来，好吗？
（全体学生动笔练习，教师巡视，并个别辅导，说明在写算式时，一般把两位数写在竖式上面）
师：请先写好的同学两人一组说说你是怎样算的？
师：老师上次到商店里去买衣服，看到这样的标价，（衣。10元一件；裤，12元一条）
你们感觉怎样？
生：很便宜。
（老师和同学们都笑了）
师：老师现在想买3套，一共需要付多少钱？
大家能够口算就口算，当然也可以列竖式。
（学生自主列竖式或口算解答，教师巡视辅导）
师：谁来说说你是怎样算的？
巩固反思，应用深化
小猴兄弟俩知道我们把他们摘桃子的事情转化成了数学问题，很感兴趣，他们又出了一些题，想把大家难住呢，你们有信心接受考验吗？
1、 口答：
（1） 一小时60分，4小时多少分？
（2） 我今年11岁，妈妈的年龄是我的三倍，妈妈多少岁？
（3） 最小的两位数和最大的一位数相乘的积是多少？
2、 下面的说法和做法对吗？
（1）20×3的算法和2×3一样。
（2） 50×8=40 （ ）
（3）
4、（机动处理题）在□里填上合适的数字
□ □×3=270
4□×6＞240
师：最后请大家到商店里去瞧一瞧——
大家仔细看一看有哪些玩具，价格分别是多少？
请你选择一种自己最喜欢的玩具，要买几只随便
你，不过，要准确计算出自己要花多少钱。
（学生看图自主选择玩具，计算价钱）
师：今天我们就学到这儿。同学们再见
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1、 使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、 使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、 使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程：
【学习例1】（10分钟）
1。初夏的原野上，走来了可敬的劳动者。
从图上，你了解到些什么？
你想提一个什么问题？
课件3头大象一共运了多少根？你能用算式表示出来吗？
生1：我用3×20。
生2：我用20×3。
生3：我用20＋20＋20。 板书：20+20+20
=20×3
=
师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究前面两种方法，也就是“乘法”。（板书）
那这题20×3等于多少？
生（齐答）：是60根。
师：哦，那你们是怎么得到这个答案的呢？
对好生说：想一想，怎样说才能让全班小朋友都明白你 的意思？可以先在小组里面说一说。
（算法多样，因势利导）
师：用这种方法想时，先不看0，也就是先算2个十乘3得6个十，6个十是60，再在6后面写0。
2。师：请看屏幕，又来了2头大象，现在一共运来多少根木头呢？你是怎样列式计算的
师：20×5又等于多少呢？
师：那你是怎样想的呢？
生：我是用“二五一十”这句口诀来算的。
师：哦，用“二五一十”，那这个0——
师：为什么要再添上0？
再来看一看，20中有1个0，为什么积的末尾有2个0呢？
3。课件：再想一想，如果一共有8头大象，一共运来多少根木头呢？
课件：你是怎样算的？和小组里的同学交流。
谁愿意来跟我们说一说？
4。[想做1]
师：现在请大家把课本打开，翻到78页的“想想做做”的第1题。请大家直接把得数写在课本上，在计算时边做边比较上下两题有什么相同的地方。
生：（汇报计算结果，投影随机显示答案）
师：这四组题在算的时候，有什么相同的地方？
师：那每组下面算式的结果为什么都会多写一个0的呢？
师：象这样的算式你们还会算吗？
小组口算接龙。
（全班学生小组活动，老师深入小组参与互动。）
【学习例2】（10分钟）
师：夏天，是猴兄弟的收获季节。
看了这副图，你知道了些什么信息？
课件：两只猴子一共采了多少只桃子？
怎样列式解答呢？
师：那这道题你是怎么算的呢？同桌间可以商量一下。
（学生交头接耳进行讨论）
师：谁来说说你是怎样想出结果的的？
[教学竖式]
师（指着屏幕）：刚才有位同学说4乘2等于8，其实就是指哪一部分呀？
生：是图上右边的那两个筐里的8个桃。
师：那么计算左边两个筐里的桃子就是算什么呢？
生：10乘2等于20。
师：刚才我们先算了个位上的，再算了十位上的，接下来该怎么办呢？
生：相加。
师：是啊，要把右边筐里的和左边筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少个。
老师把你们的计算步骤记录下来（师逐步板书如下：）
1 4
师：象这样一种算法，我们称之为——
用竖式计算。
师：对，是一种用竖式进行计算的方法，象这样的算法你们想试试吗？
师：好，请大家拿出课堂本。我们一起来用竖式计算23×2，11×5，31×3。
（请三名学生上台板演，其余学生自己尝试解答）
师：我们来看黑板上的竖式。这些算式有什么共同的地方？
生1：它们都是两位数和一位数乘。
（师板书课题——“一位数乘两位数”）
师：我们以后列乘法竖式时，就可以这样写。
师：刚才这道题14×2与2×14都是一位数和两位数相乘，但是我们写竖式的时候，一般都将两位数写在上面，一位数写在下面。
师：请你试着用竖式计算3×21= 。在书上第77页（3分钟）
怎样来保证计算正确呢？课件：可以用再乘一遍的方法进行验算
【巩固应用】
师：接下来我们就用这种方法来算课本第78页第2题。
（全体学生自主解答练习题）
师：（选择一位学生的作业投影展示反馈）
师：我们来看看生活中遇到的一些问题。
从这幅图上你得到了哪些信息？
生1：饮料每箱有12瓶，一共4箱。
生2：问一共有多少瓶饮料？
师：那请我们小朋友先在本子上写横式，再用竖式算出来，好吗？
（全体学生动笔练习，教师巡视，并个别辅导，说明在写算式时，一般把两位数写在竖式上面）
师：请先写好的同学两人一组说说你是怎样算的？
师：老师上次到商店里去买衣服，看到这样的标价，（衣。10元一件；裤，12元一条）
你们感觉怎样？
生：很便宜。
（老师和同学们都笑了）
师：老师现在想买3套，一共需要付多少钱？
大家能够口算就口算，当然也可以列竖式。
（学生自主列竖式或口算解答，教师巡视辅导）
师：谁来说说你是怎样算的？
巩固反思，应用深化
小猴兄弟俩知道我们把他们摘桃子的事情转化成了数学问题，很感兴趣，他们又出了一些题，想把大家难住呢，你们有信心接受考验吗？
1、 口答：
（1） 一小时60分，4小时多少分？
（2） 我今年11岁，妈妈的年龄是我的三倍，妈妈多少岁？
（3） 最小的两位数和最大的一位数相乘的积是多少？
2、 下面的说法和做法对吗？
（1）20×3的算法和2×3一样。
（2） 50×8=40 （ ）
（3）
4、（机动处理题）在□里填上合适的数字
□ □×3=270
4□×6＞240
师：最后请大家到商店里去瞧一瞧——
大家仔细看一看有哪些玩具，价格分别是多少？
请你选择一种自己最喜欢的玩具，要买几只随便
你，不过，要准确计算出自己要花多少钱。
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