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2017年马鞍山七中学校德育工作总结

日期：12-27| 味学网| http://www.weixiu6.com |小学学校计划总结 |人气:269次

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20xx年马鞍山七中学校德育工作总结

    德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。20xx年度，我校德育工作在校长室的领导下，以党的“十七大”精神为指针，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。坚持以《德育“整体条块化” 》课题研究为引领，以行为规范养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以创建“环境教育特色班”为突破口，以丰富多彩校园活动为抓手”，在常规上下工夫，在特色上谋创新，建立健全德育评价机制，提高德育工作的实效性。现将我校20xx年德育工作汇报如下：

一、完善德育机制，形成工作合力

1、德育工作是学校工作的重中之重。今年，我校根据《马鞍山市20xx年学校德育工作意见》，认真落实《马鞍山七中20xx年工作要点》。根据《马鞍山市第七中学全员育人工作条例》、《班级管理考核细则》、《七中学生一日行为规范》等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；政教处、团队齐抓共管，团结协作，狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查登记通报，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。形成“管理育人、服务育人、环境育人”的良好机制。

2、加强教师职业德育建设，评选“师德标兵”、“师德先进个人”

以《中小学教师职业道德规范（20xx年修订）》为重点，着力解决师德师风存在的问题，启动了七中“学规范，强师德，树形象”师德主题教育活动；开展了第五届师德先进个人和师德标兵评选活动。戴宏、钟竹、王锋、芮金生等四位教师被评为师德标兵；王万文、王金凯、王昊、吴启元、陆飞、周治德、郑世海、高 平、翁金斌、郭岚岚等十位教师被评为师德先进个人。学校于9月10日第25个教师节举行了隆重的庆祝大会，上述人员受到表彰。

3、加强班主任队伍建设，提升班主任管理水平

学校德育部门先后开展两个层面的班主任培训活动。即：初一新生入学前班主任培训和全校班主任综合培训班，3月27日举行20xx年班主任培训班。邀请市名班主任、红星中学方升钱老师做题为《用心引领成长，以责任承载使命》的经验报告。4月25日—26日组织全体班主任到浙江富阳、桐庐学习考察。组织10名班主任参加市第三届暑期班主任培训班。暑期开展“读教育名著、走进学生家庭”活动，了解学生情况，增强师生情感，效果很好。与市九中举办“初一班主任经验交流会”和“主题班会观摩”活动，探讨初一新生入学教育和班级管理。实施班主任青蓝工程；启动“环境教育特色班”创建活动。进行班级考核工作，实行班主任例会制度和日常管理等，促进了班主任管理水平的提升。

4、德育“整体条块化”实践研究取得了一定成果

在加强德育常规管理的基础上，不断探索学校德育工作的新途径，积极进行德育研究及校本教材开发。利用学校德育和班级德育平台继续加强《德育“整体条块化” 》 实践研究。

德育“整体条块化”模式是从德育的操作角度来实施德育，就是从学校德育整体切入，把学校繁杂的德育系统进行科学的“条块化”，使德育操作有规律地进行，从而实现德育目标。

“整体”是指学校德育目标、内容、过程是一个完整的整体，具体地说就是：围绕一个目标，都能成人；做到两个知道，知道荣辱，知道感恩；必须三个懂得：懂得礼貌、懂得礼让、懂得礼仪；养成四个习惯，读书习惯、卫生习惯、健体习惯、劳动习惯；培养五种品质；诚信品质、合作品质、宽容品质、科学品质、爱的品质；争取六个学会：学会交往、学会独立、学会调整情绪、学会善良、学会发展能力、学会创新。我们把以上这些看成是一个整体，概括为“123456”德育工程，通过条块化完成这一德育整体工程。

我们把经常性的、贯彻始终的、常抓不懈的德育工作确定为“条”的范畴。比如：文明行为规范教育；课堂德育渗透教育；安全教育；遵纪守法教育；诚信教育等要经常抓，贯彻学校教育全过程，是“条”的部分。而阶段性的、突破性的、强化性的德育工作则是“块”的范畴。比如：新生入学教育；暑期德育活动；德育创建；重要节日宣传庆祝活动；德育主题实践活动；上级布置专题德育活动等，每项活动都能解决学生某一方面德育问题，能得到德育体验，使德育能得到某种突破，这些都是“块”的范畴。通过“条”的方式整体培养学生基本的德育素质，通过“块”的方式使学生在体验和强化中提升德育水平。在实施德育过程中，一般按照“条”、“块”结合的方式，把握整体德育目标和内容，使各项德育工作得以真正落实，从而使广大学生政治素质、思想素质、道德素质、心理素质得以提升。

一年来，通过采取各成员承担子课题研究，适时集中召开研讨的方式，取得了一定成果：一是使学校德育工作更有理性和规律。二是使“条”为主线，以“块”突破，条块结合，总揽“整体”的操作思路初步形成。三是形成了近十篇“德育整体条块化”论文，有的近期还参加了上级有关论文评比活动。

二、积极探索“特色德育”的创建工作，通过《特色初中“整体条块化”德育模式实践研究》的课题研究，从学校德育整体切入，把学校繁杂的德育系统进行科学的“条块化”，从操作方法上增强德育工作的条理性、针对性和有效性。

第一部分：重点开展“条”的范畴五个方面专题教育

1、加强安全教育，创建“平安校园”

（1）学校积极开展了“平安校园”、“交通安全规范学校”创建工作。成立了创建领导小组，完善各项规章制度。坚持落实领导带班教师值周制度、中午留校学生管理制度、学生放学交通秩序管理教师护导制度、校园夜间巡查制度，安全通报及整改制度，坚决贯彻重大活动申报和预案制度。牢固树立安全第一的思想。

开展“交通安全宣传周”教育活动：利用国旗下讲话、主题班会、黑板报、宣传栏开展“交通安全知识”宣传。举办“交通安全警示教育”图片展。学生自行车存在校内自行车场地，实行统一管理。收看《中小学生安全教育系列片----交通安全篇》。举行学生交通安全知识竞赛。开展巩固“全国文明城市”创建成果，遵守交通法规宣传教育活动。开展“学生放学交通秩序管理”，发挥教师护导、学生文明监督岗的作用。

开展消防安全知识宣传. 利用主题班会、班级黑板报、橱窗宣传“119消防知识”。组织学生收看安全教育片《热爱生命-----逃生与救护知识》。

加强学生预防溺水宣传教育活动，并致家长一封信，请家长配合共同做好学生的安全教育工作。

20xx年学校被评为马鞍山市“平安校园”、“交通安全规范学校”

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