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　　9.再次朗读“雷电颂”或听配乐朗诵的录音，体会屈原所抒发的愤怒的感情。

　　布置作业：

　　1.作“思考和练习”三、四、五题。

　　2.阅读第三部分，分析婵娟的形象。

　　3.思考：《屈原》与《雷雨》结构上有什么相似之处？

　　1.分析婵娟的人物形象。

　　2.理解作家剧本中的结局的虚构对表现主题的作用。

　　3.与《雷雨》的结构特点作比较。

　　1.请同学复述第三部分的情节梗概。

　　（略）

　　2.郑詹尹是如何劝屈原饮毒酒的？

　　明确：首先是竭尽奉承之能事，装出一副同情屈原遭遇的伪善面孔，并以屈原朗诵长诗口渴为理由，再三引诱屈原喝下毒酒，甚至假惺惺地咒骂自己的女儿郑袖；他做坏事又胆怯，送毒酒又心虚，问屈原“该不会疑心这酒里有毒的吧”。所有这些就是一个目的，让屈原饮下毒酒，完成南后郑袖交给他的使命。

　　3.课文作者采用了哪些表现手法来描写婵娟的？

　　明确：直接描写中主要采用了对话和动作描写，还采用了间接描写，通过卫士甲说出婵娟如何被囚，如何坚贞不屈，如何赶来营救屈原；还通过屈原致婵娟的哀辞表现出婵娟的高贵品质。

　　4.通过作者对婵娟的描写，分析婵娟的人物形象。她的出现，对塑造屈原、展示全剧矛盾冲突有什么作用（代作“思考和练习”二）？

　　明确：婵娟是有正义感的女性，她爱戴、崇敬屈原，把他当作“父亲”“师长”；她虽是“普通人家的女儿”，却深明大义，不屈服于公子子兰的威逼利诱，她为了能代屈原而死感到高兴，突出地体现了她高尚、善良、纯真的品质。通过婵娟为正义而献身的行动，有力地衬托出屈原正气凛然英勇无畏的形象，婵娟之死，表现了正义和邪恶、光明与黑暗的尖锐冲突达到了高潮。

　　5.《橘颂》这首诗在剧中的作用是什么？

　　历史剧中，作者插入的诗歌，在于增强舞台语言的诗意美。《橘颂》是一首深沉、豪迈、壮美的抒情诗，托物言志，以橘喻人，不但表现了屈原的诗人身分和气质，而且暗喻了他高洁的品格和伟大的精神。

　　6.按照史实，屈原被放逐江南，感到祖宗之国与个人都濒于绝望，既不忍再看到国家覆亡人民遭殃的惨状，也不愿再蒙受放逐之苦，于是投江而死。郭沫若在创作《屈原》时凭借历史的基本素材，充分发挥艺术想象力，进行了大胆虚构，屈原到汉北去就是虚构的情节。请说明虚构这一情节的现实作用是什么？

　　明确：这样的虚构既是表现主题的需要，又体现出郭沫若历史剧的艺术成就。他的目的在于托事起兴，以引起读者或观众对现实的联想，所谓“借一段史影来表现一个时代或主

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